Symbaloo

PLE
El PLE o entorno personal de aprendizaje es una expresión que se utilitza para referirse al conjunto de herramientas, servicios y conexiones que empleamos para alcanzar diversas metas vinculadas a la adquisición de nuevas competencias (Buchem).


Aprender a través de un PLE permite dirigir el propio aprendizaje, tal y como ocurre con el aprendizaje informal, conectando información de diversas fuentes, información que llega filtrada y comentada por la comunidad en la que se participa (Buchem).

(Castañeda, 2012)

¿Qué es el Symbaloo ?

Symbaloo es una antigua palabra griega que significa "recopilar", "montaje". Symbaloo es una idea de Tim Has y tiene la misión de hacer la web más accesible. Fue fundada con Koen Dantuma y Robert Broders a principios de 2007. Desde junio de 2007, Symbaloo está disponible en los Países Bajos, España, Francia, Reino Unido y Estados Unidos en fase beta (Symbaloo, 2016).

(Symbaloo, 2016)

Como futuros pedagogos el Symbaloo nos puede ayudar a organizar las diferentes paginas que podemos necesitar para nuestros trabajos, proyectos o investigaciones. También nos sirve para estructurar nuestras ideas y herramientas cotidianas que vamos usando. En la siguiente captura se puede observar nuestro symbaloo y la estructura que le hemos proporcionado para ayudarnos a organizar las aplicaciones y herramientas que mas usamos.

Relación con la teoría de Piaget

La relación de Symbaloo con la teoría de Piaget podría venir dada por los siguientes factores que serán presentados a continuación. Para Piaget la organización va ligada a la adaptación del individuo con el medio, hecho que se pude relacionar con las diferentes páginas de Symbaloo que el usuario puede crear. En cada una de ellas se encontrarán una serie de páginas y recursos propios dependiendo del ámbito en el que nos encontremos. No serán las mismas webs cuando tratemos el ámbito educativo que cuando nos dirijamos al ámbito personal, por lo tanto Symbaloo nos permitirá adaptarnos a cada uno de estos ámbitos con una gran facilidad gracias al poder de la organización.

Relacionando el contenido con Piaget

Podemos relacionar esta aplicacion con la acomodacion propuesta por piaget, ya que esta nos permite organizar las fuentes de informacion, por lo tanto en un proceso de aprendizaje entraran nuevos conceptos que mediante una crisis el alumno debera acomodar dentro de su organizacion de la informacion, categorizando y clasificando la misma. Es decir que este sitio web nos permite clasificar las paginas de donde sacamos informacion, ademas de aquellas que nos proporcionan herramientas para el trabajo.
Referencias

Buchem, L. (n.d). Entornos personales de aprendizaje/social learning. https://tallerple.wordpress.com. Disponible des de: https://tallerple.wordpress.com/2010/06/06/%C2%BFque-es-un%C2%A0ple/

Castañeda, L. (Author). (2012). PLE Entornos Personales de Aprendizaje. Espanya: Youtube. Disponible des de: https://www.youtube.com/watch?v=MPUlHtYfSzA#action=share

(Symbaloo. (2016). Symbaloo EDU - Conócenos. http://symbalooedu.es. Disponible des de: http://symbalooedu.es/que-es-symbaloo/).

Cmaptools

¿Qué es el CmapTools?

CmapTools es una herramienta para confeccionar esquemas conceptuales. El objetivo del programa consiste en presentar gráficamente conceptos teóricos, este fin lo lleva a cabo mediante una completa lista de recursos visuales que permiten vincular ideas de diferentes formas (¿Qué es CmapTools).

(Fabra Martínez, 2012)

¿Cómo nos sirve como futuros pedagogos?

Como futuros pedagogos el programa Cmaptools nos sirve para poder exponer un tema a través del formato d'esquema, así queda de forma más resumida y clara, también es más fácil apreciar como el tema o las diferentes ideas se entrelazan entre ellas mismas, al igual que se puede apreciar cómo se van desarrollando las diferentes ideas de cada apartado, así creando una manera de presentación de las ideas más claras y ordenadas, y al mismo tiempo más fácil de aprender. Como muestra tenemos el tema de las plantas el cual desarrollamos en clase para poder llevar a cavo la practica de este programa.

Estos mapas conceptuales se elaboran siguiendo una serie de pasos. En primer lugar, se realizará una estructura básica con los conceptos generales, todo interrelacionándolos entre sí mediante líneas y conectores específicos ( realizan, se debe, gracias a ,...). A continuación, se profundizaría cada concepto con subconceptos o características propias de cada concepto.

Para tal de determinar la importancia de los conceptos mostrados se seguirá el siguiente orden: aquellos elementos de mayor importancia se situarán a la izquierda y arriba, mientras que aquellos menos importantes se situarán en la derecha y en el lugar más bajo del mapa.

También se debe tener en cuenta la riqueza de contenido de dicho mapa. Para tal de enriquecerlo se deberán de añadir contenidos multimedia como son las fotos y vídeos. Se deben añadir mediante hipervínculos o subidas del tal contenido en la carpeta deseada dentro del servidor.

Así, un mapa conceptual que resuma el contenido de forma clara, concisa y sea soportado por material multimedia, será mucho mejor que aquél que no disponga de dichas características; ya que estimularán la capacidad de contingencia de los usuarios.

En este link se encuentra el ejemplo del mapa que nos guió para hacer la estructura de nuestra paguina web:

http://mc142.uib.es:8080/rid=1RBJMWR8T-1Q2BRGJ-2SB/tema%20de%20las%20web%202.0.cmap

Relación con Piaget

Como nos viene explicando (Regader, n.d.) “El concepto de esquema es el término utilizado por Piaget a la hora de referirse al tipo de organización cognitiva existente entre categorías en un momento determinado.” vendría a ser en la manera en la que unas ideas son ordenadas y puestas en relación con otras esto lo podemos ver dentro de la estructura del cmaptool a la hora de la creación de los esquemas, ja que se deben presentar en forma jerarca de lo más importante arriba y lo relevante debajo.

Referencias

Fabra Martinez, N. (2012). Blogfolio Nelson Fabra Martinez : diciembre 2012. http://blogfolionelsonfabra.blogspot.com.es. Disponible des de http://blogfolionelsonfabra.blogspot.com.es/2012_12_01_archive.html

¿Qué es Cmaptools?. (n.f). recursoseducativosparaegb.bligoo.com. disponible desde: http://recursoseducativosparaegb.bligoo.com/content/view/1123512/Que-es-CmapTools.html#.WRDZUeXyjIU

Regader, Bertrand. "La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget." Psicología Y Mente. N.p. Web. 30 Mayo 2017. La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget - Psicología y Mente

Presentaciones

¿Cómo crear una buena presentación?

En este apartado os explicaremos los pasos esenciales para poder crear una buena presentación y cuales son los que debemos evitar por todos los medios.

1. Tener en cuenta el diseño, todo adaptando la presentación  a los medios de los que disponemos para tal de hacerla atractiva.

2. Debemos usar imágenes fijas o en movimiento para tal de resaltar el mensaje. Así,determinamos que una imagen tendrá un impacto mucho mayor del que pueden tener los textos.

3. Debemos usar una tipología de letra adecuada previniendo posibles problemas visuales de los espectadores como es el astigmatismo. Las tipologías aceptadas son todas aquellas que no posean curvaturas, las llamadas Sans Serif; algunas de éstas son Arial, Verdana o Times New Roman.

4. Para reforzar el mensaje del discurso impartido es muy importante combinar las imágenes y los textos de forma que guíen la mirada de los oyentes y les causen una impresión para tal de que se lleve a cabo el proceso de contingencia.

5.También debemos tener en cuenta que el color es muy importante a la hora de realizar las presentaciones. Para tal de asegurarnos que los colores son adecuados nos ayudaremos de la tabla de colores. Una vez tenemos dicha rueda visible, seleccionaremos colores complementarios, monocromáticos, análogos y blancos y negros con algún énfasis.

6. En cuanto al texto, debemos utilizar el mínimo e imprescindible para que la atención del oyente se centre en el discurso impartido.

7. Ante todo, se deben evitar las plantillas predeterminadas ya que son aburridas y no tienen ningún elemento sorpresivo o impactante. Debemos ser originales y usar nuestros propios diseños.

8. Nunca debemos utilizar medios audiovisuales que duren más de 3 minutos, ya que solo nos interesan aquellos que dejen un mensaje explicado de forma clara y concisa.

9.Por último debemos tener claro que ninguno de los factores explicados anteriormente se podrá llevar a cabo sin antes haber realizado un storyboard con toda la estructura definida incluyendo el mensaje clave que queremos incorporar.

¿Qué programas podemos utilizar para hacer una presentación?

(Chará, 2015)

¿Como nos sirve cómo futuros pedagogos?

Como futuros pedagogos una buena presentación nos puede ayudar a crear una esposicion para los alumnos que podamos tener, o si tenemos que hacer la presentación de algún proyecto, para mostrarlo a nuestros compañeros nos sirve para mostrarles las ideas principales y mas importantes que podemos encontrar en las exposiciones.

DECÁLOGO PRESENTACIONES REALIZADO EN LA CLASE PRÁCTICA

1. Texto acorde a la imagen

2. Una idea por diapositiva

3. Imágenes contundentes

4. Paletas de colores atendidas a la diversidad y el contraste

5. Usar hasta 2 tipologías de letras sans Serif

6. Imprescindible hacer la presentación previamente como un storyboard

7. Acreditación de las imágenes

8. Diseñar, NO decorar

9. Medios audiovisuales duración máxima 2-3 minutos

10. Importante resumen final

Relación con la teoría de Piaget

Podemos relacionar el tema de las presentaciones con la Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget mediante el concepto de proceso de equilibración. Para Piaget la equilibración mantiene un estrecho vínculo con la asimilación-acomodación y el desarrollo cognitivo. Así, a medida que hemos ido profundizando con las bases de una buena presentación, nos hemos encontrado que nuestras estructuras cognoscitivas se han ido modificando y adaptando, tal y cómo describe su teoría; todo haciendo que lo aprendido a la fecha quede obsoleto gracias a esta interacción con el entorno. Así hemos podido conformar nuestros esquemas mentales nuevamente para tal de mejorar nuestras habilidades comunicativas a la par que se cumplían con los requisitos impuestos.

Referencias

Chará, K. (Author). (2015). Olvídate de usar PowerPoint para hacer presentaciones. Espanya: Youtube. Disponible des de https://www.youtube.com/watch?v=CNNHWNV9HMs

Canva

Usos en el ámbito educativo

Canva tiene una serie de aplicaciones en el ámbito educativo bastante amplias, al ser una herramienta de edición gráfica destinada a la creación de letreros podemos usarla como herramienta de publicación para elaborar y decorar pósteres que contengan noticias, también la podremos usar como herramienta creativa para que los alumnos diseñen algún trabajo, y finalmente la podemos usar para ilustrar nuestro material web, es decir para que los documentos creados formen parte de las explicaciones de cada articulo.

Posibles usos como futuros pedagogos

Canva tiene algunas utilidades que como futuros pedagogos podríamos aprovechar.

En primer lugar podríamos utilizar esta página web para crear pósteres digitales para tal de anunciar algún acontecimiento como puede ser un curso sobre concienciación o cualquier actividad que involucre la participación de individuos ajenos a la organización del evento. Por lo tanto, también nos servirán como elemento difundidor de la información que se quiera transmitir.

También nos puede servir para llamar la atención de los individuos gracias a sus elementos sorpresivos y a la buena utilización de los colores e imágenes.

Teoria de Jean Piaget relacionada con Canva

Como nos dice Piaget la meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores. La segunda meta de la educación es la de formar mentes que sean críticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece (mayra, 2015). Por lo tanto podríamos relacionar está teoría con el canva por la facilidades que nos ofrece para ser creativos y críticos mediante el uso de imagenes desarroladas por nosotros mismos.

Referencias

"Canvas, una espectacular herramienta para diseñar contenido web." educacontic.es. educ@contic. Web. 24 Abr. 1992. extraído desde: <http://www.educacontic.es/blog/canva-una-espectacular-herramienta-para-disenar-contenido-web>

mayra alejandra perez, Monografias.com. (2015). Jean Piaget: su vida y sus aportes a la educación actual - Monografias.com. http://www.monografias.com. Disponible des de: http://www.monografias.com/trabajos105/jean-piaget-su-vida-y-sus-aportes-educacion-actual/jean-piaget-su-vida-y-sus-aporteseducacion-actual.shtml#piagetylaa

Glogster

¿Qué es un Glogster ?

Un Glogster es una herramienta web 2.0 fundada en 2007 para la creación de pósteres digitales interactivos o Glogs. El Glog se presenta como una imagen con contenidos interactivos y multimedia en la que los usuarios pueden interactuar con ellos (herramientas web 2.0 para la formación (II)).

¿Cómo se utilitza el Glogster?

La utilización de Glogster es muy sencilla. Una vez que nos hemos registrado, podemos acceder a la web personal en la que haciendo clic en el botón "Creat a new glog" accedemos a un nuevo mural donde se nos ofrece un par de marcos de texto que podremos editar o borrar (Gobierno de España, 2010).

El trabajo posterior es muy sencillo. A través del panel de herramientas de Glosgter puedes introducir elementos gráficos, texto, imágenes, vídeos, sonidos o un fondo de mural (Gobierno de España, 2010).

Es importante destacar que todos los elementos introducidos en un mural disponen de una serie de opciones comunes que aparecen cuando los  pinchamos mientras estamos creando o editando nuestro póster (Gobierno de España, 2010).

Estas opciones son:

• Editar: permite acceder al contenido del objeto
• Traer al frente
• Enviar al fondo
• Clonar
• Deshacer los cambios
• Borrar

(Gobierno de España, 2010)


¿Como nos puede servir el Glogster como futuros pedagogos?

En la siguiente práctica que se ha realizado en la clase de tecnología 1 TIC en educación hemos hecho la práctica de Glogster la cuál que se ha encabezado en el concepto de nuestra página web que hemos hecho wikis y blogs como conceptos.

Esta práctica como futuros Pedagogos nos sirve para ver los diferentes recursos que tenemos para hacer llegar la información de los proyectos que podamos crear o posteriormente en las diferentes ramas que podemos encontrar dentro de la pedagogía como puede ser bien la creación de algún curso o la integración o la búsqueda de las diferentes competencias que se pueden requerir para llegar a todo el mundo este tipo de póster digital o nos sirve para poder dar a conocer los diferentes conceptos y realidades que nos podemos encontrar.

Relación con la teoría de Piaget

Para Piaget los distintos esquemas se van adaptando y conformando nuevamente a medida que se van adquiriendo más conocimientos o estos se ven reemplazados por otros nuevos. Así podemos ver que hay una interacción entre los contenidos y el sujeto que los posee. Así, se relacionarían los elementos interactivos que nos ofrece Glogster como son los enlaces a vídeos con los esquemas de Piaget y su capacidad de adaptación y asociación con otros elementos que nos llevan a poder alcanzar el conocimiento.

Referencias

Gobierno de España. (2010). Glogster | Observatorio Tecnológico. http://recursostic.educacion.es. Disponible des de http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/internet/aplicaciones-web/794-glogster

Herramientas web 2.0 para la formación (II). (n.d). tecnologiaedu. Disponible des de:http://tecnologiaedu.us.es/web21/htm/Gloster/0.html

Taller de Gimp

¿Que tipo de imágenes hay y cuales debemos usar?

Según nos explica (Escándells, 2017) en las sesión practica nos podemos encontramos dos tipos de imágenes, las vectoriales se componen de contornos y rellenos definidos matemáticamente, por el contrario las imágenes que se componen de bits están descritas mediante una gran cantidad de cuadraditos, llamados píxels, que están rellenos de color. Los bits son el valor de cada píxel y podemos encontrar estas escalas de bits:

• 1 bit que se compone de blanco i negro.
• 8 bits es la escala de grises compuesta por 256 tonos de grises.
• 24 bits son 16'7 millones de colores.

• 32 bits es igual a 2 elevado a 32 para formar su escala de colores

También nos podemos encontrar diferentes formatos de imágenes que son: TIFF, BMP, PSD, PNG, JPG Y GIF

En la practica 4 hemos visto estos tipos de imágenes y esto nos llevo a ver las diferentes aplicaciones de edición de imágenes, la cual cosa nos lleva al gimp que el que emplearemos en las futuras clases y es en el que nos centraremos a la hora de explicar posteriormente. Por que antes de ver como emplear el gimp debemos aprender que fotos podemos coger para utilizar.

como bien nos a explicado Escandells (2017) en la sesión practica, podemos encontrar diferentes licencias para utilizar las imágenes y se tiene que tener en cuenta que tipo de imágenes vamos a coger, podem encontrar:

• Imágenes de copyringht:es un tipo de derecho de autor que permite la alteración de una obra y la libre distribución de sus copias.

• Imágenes de dominio publico: El creador ha renunciado por completo a sus derechos de autor equiparando la situación legal a la del dominio público.

• Imágenes de  licencia creativa commons:Su finalidad es que autores y creadores puedan compartir voluntariamente su trabajo con herramientas libres, pero manteniendo ciertos derechos en función de la licencia elegida.

¿Qué es el Gimp y cómo se usa?

El GIMP es un programa de edición de imágenes digitales en forma de mapa de bits, tanto dibujos como fotografías. Es un programa libre y gratuito englobado en el proyecto GNU y disponible bajo la Licencia pública general GNU.

GIMP fue desarrollado como una herramienta libre para trabajar con imágenes y se ha convertido en una alternativa libre y eficaz al Photoshop para gran número de usos.

GIMP lee y escribe la mayoría de los formatos de ficheros gráficos, entre ellos jpg, gif, png, pcx, tiff, y los de Photoshop, además de poseer su propio formato de almacenamiento de ficheros, xcf. También es capaz de importar ficheros en pdf y también imágenes vectoriales en formato svg creadas, por ejemplo, con Inkscape.

Además de un uso interactivo, GIMP permite la automatización de muchos procesos mediante macros o secuencias de comandos. Para ello incluye un lenguaje llamado Scheme para este propósito. También permite el uso para estas tareas de otros lenguajes como Perl, Python, Tcl y (experimentalmente) Ruby. De esta manera, es posible escribir secuencias de operaciones y plugins para GIMP que pueden ser después utilizados repetidamente. Además es posible producir imágenes de manera totalmente no interactiva y realizar un procesamiento por lotes que cambien el color o conviertan imágenes (Gimp Características).

(frMoisesfr, 2013)

¿Para qué nos puede servir la correcta utilización de estas herramientas cómo futuros pedagogos?

En cuanto a lo que referencia  esta sección, el buen uso de las nuevas tecnologías puede llevar a una gran diferencia entre una buena comunicación con los padres de algunos estudiantes que sufren  una serie de problemas en el ámbito de su clase o grupo, relacionado a diferentes áreas que afectan su desempeño académico.

Además, si el pedagogo es capaz de utilizar estas nuevas tecnologías, como  Gimp y Hangouts, será capaz de retocar imágenes para futuras exposiciones sobre diversos temas que pueden considerarse de interés respecto a su entorno o desarrollará destrezas  para ser capaz de crear un cartel para dar a conocer estos nuevos proyectos planteados. Es decir, gracias a estos programas de dominio público, el docente ganará una autonomía que en algunos casos puede ser esencial.

Por lo tanto, podemos resumir que el buen uso de las nuevas tecnologías que permiten retocar imágenes y  realizar videoconferencias son sobre todo un cambio en el enfoque del pedagogo clásico, con un cambio de enfoque  más moderno y accesible, pero sin perder la sensación de cercanía hacia su entorno vital para transmitir la confianza necesaria para creer en sus habilidades y capacidades.

Póster diseñado con Gimp

Banner

Para finalizar taller de Gimp hemos hecho la creación de un banner a través de los diferentes recursos que nos da la aplicación para hacerlo y que no sirva como encabezamiento de nuestro blog con los diferentes materiales y recursos que hemos hablado a través de las imágenes de contenido libre o las diferentes actividades que nos gustan a nuestro grupo que están explicadas en la presentación y lo que nos gusta como futuros Pedagogos y como grupo del show de Piaget.

Relacionando el contenido con Piaget

Al rededor de los 6 a 12 años se produce el denominado como estado de las operaciones concretas en donde tiene lugar un desarrollo de conceptos que engloban la percepción de cantidades como longitud, proporción y conservación.

La herramienta de Gimp, debido a su fácil uso básico puede usarse para estimular el desarrollo de estas capacidades mediante la manipulación de imágenes simples, como son figuras geométricas o texto, e ir añadiendo dificultad a estos ejercicios mediante la introducción de imágenes cada vez más complejas.

Referencias

Escandells,. L. (2017). tecnología I: Les tic en l'educacio. De la universidad de las islas baleares UIB.

frMoisesfr. (2013). Curso básico de Gimp 01 -Introducción a la interfaz-. Espanya: Disponible des de: https://www.youtube.com/watch?v=seNKiFLkkv4

Gimp Características (spanish/español) | Gimp. (n.d). Disponible des de: http://gimp.es/

Trabajo colaborativo

 (Outils-réseaux).

¿Qué es el trabajo colaborativo? 

El trabajo colaborativo es la conformación de un grupo de sujetos homogéneos los cuáles poseen conocimientos similares en el tema, donde no surge un líder como en un trabajo de grupo normal, sino que por el contrario, el liderazgo es compartido por todos los integrantes de esta “comunidad” así como la responsabilidad del trabajo y/o el aprendizaje. Se desarrolla entre los integrantes de dicho equipo, el concepto de ser mutuamente responsables del aprendizaje de cada uno de los demás.

El objetivo final del trabajo colaborativo no es completar una tarea sino lo más importante es que se presente un aprendizaje significativo y una relación entre los miembros del grupo. 

Cómo se reparte el trabajo equitativamente?

Consiste en la realización de un trabajo por mas de 1 persona a la vez, esto se consigue mediante la organizacion y division en partes que pueda realizar cada uno de los miembros.

En general los grupos colaborativos y cooperativos trabajan juntos con un objetivo común o compartido. La diferencia más visible se encuntra en la forma de repartir el trabajo

Los miembros del equipo trabajan con un objetivo común. Pero cada uno, individualmente intenta alcanzar el objetivo del trabajo. Encontramos dos producciones: una colectiva y la otra individual de cada participante (Outils-réseaux).

Para poder realizar este tipo de trabajos nos encontramos diferentes herramientas online para hacerlo mas fácilmente como podrían ser las diferentes aplicaciones de google como un documento drive, el cual hemos aprendido a usar en las clases de tic.

también podemos ver que se puede usar las de diferentes maneras como podría ser "hangout"  como enlace de contactos para hacer tutorías entre profesor y alumnos o usarlo como herramienta para hablar entre los compañeros del grupo para hacer una reunión grupal entre muchas otras formas que al igual nos irán sirviendo para llevar a cabo nuestros trabajos como pedagogos.

Herramientas que se usan para un trabajo colaborativo

Disponemos de diversas herramientas para poder trabajar en grupo, estas consistirán en sistemas de comunicación, plataformas para compartir documentos, así como otras para crearlos.

Hangouts es una herramienta que nos permite comunicarnos con múltiples personas a la vez a través de una videollamada, esta posee la característica de que muestra de plano central a la persona que esta hablando en ese momento, por lo que es importante que no todos los usuarios hablen a la vez.

Google Drive, es una herramienta para la creación de documentos online, es muy practica ya que no hace falta tener instalado el programa y funciona desde el navegador.

Ademas dispone de diversos tipos de formatos que nos permiten crear presentaciones, hojas de calculo, documentos de texto, formularios, etc.

La peculiaridad de esta herramienta es que, al quedar la información guardada en la nube todos los miembros de grupo pueden acceder a ella y modificarla, los cambios quedaran registrados por lo que se elimina la tediosa tarea de disponer de un único documento que tenga que pasar de miembro a miembro para que haga su parte.

Existen otros tipos de plataformas que ofrecen los mismos servicios cambiando algunas pocas características, como son Skype, Prezi entre otros.

Teoria de Jean Piaget relacionada con el trabajo colaborativo

De la lectura de Piaget se desprende que "el trabajo en equipo" es una herramienta de la metodologia activa, participativa. Tiene en cuenta que el niño, por sí, tiende a la vida colectiva y al trabajo en común. El niño es un ser activo, la recepción pasiva supone el aislamiento intelectual de los alumnos. La invetigación entraña colaboración, el intercambio y la ayuda mutua. El espiritu de cooperación se introduce naturalmente en el juego y la escuela, más allá de la relación con el maestro o profesor, con los otros compañeros. Los métodos activos insisten en la relación de los niños entre ellos, el trabajo en grupo, la investigación común, el autogobierno, implica la cooperación en todos los ámbitos intelectuales y morales (González, 2010).

Para Jean Piaget el trabajo en grupo tiene el siguiente valor:

-Se piensa en función de una realidad común.

-Se peinsa en función de todos y no sólo de sí mismo

-Se ejercita el hábito de ubicarse en el punto de vista de los otros. Es una fuente de reglas para el pensamiento.

-El trabajo en equipo desarrolla la independencia intelectual de sus miembros.

-Se dan intercambio y discusiones, control mutuo y reciprocidad.

- Equilibrio entre el trabajo personal y el control mutuo.

-Esfuerzo personal. Ayuda mutua. Los débiles y perezosos se ven estimulados e incluso obligados por el grupo. Los fuertes aprenden a explicar y dirigir.

-Sentido de libertad y responsabilidad.

-Formación de ciudadanos libres y espíritu democrático. La cooperación es verdaderamente creadora, consituye la condición indispensable para la adquisición plena de la razón (González, 2010).

Referencias

González, Z. (2010). Educar para la alegría. https://paraeducar.wordpress.com. Disponible des de: https://paraeducar.wordpress.com/2010/08/13/el-trabajo-enequipo-desde-la-perspectiva-de-jean-piaget/

Outils-réseaux. (n.d). Coop-Tic.eu. http://ebook.coop-tic.eu. Disponible des de: http://ebook.cooptic.eu/catala/wakka.php?

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